MI DIARIO DE VIDA

NIVEL DE APLICACIÓN: NB2 (3° Y 4° BÁSICO)
SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación
OBJETIVOS: Que los alumnos y alumnas aprendan a expresarse bien por medio de la redacción de su propio diario de vida. .
DESCRIPCIÓN: Los alumnos crean y redactan su propio diario de vida durante el transcurso de 2 semanas. Utilizando lo aprendido en clases acerca de las normas de comunicacion
CONTEXTO DE APLICACIÓN: 4ª Básico
REFLEXIÓN CRÍTICA: Se les pide a las alumnos que hagan una redaccion ultimante para q les de nunca han hecho una.

DIARIO ECOLÓGICO

NIVEL DE APLICACIÓN: NB2.
SUBSECTOR: Lenguaje y comunicación.
OBJETIVOS:
Diseñan y producen un diario ecológico creando diversos textos periodísticos que informan y sensibilizan sobre los principales problemas ambientales del entorno.
Evalúan críticamente noticias de diferentes medios de comunicación con temas ambientales.
Identifican actitudes que promueven el respeto por el medioambiente a través de la producción de textos informativos que entregan mensajes positivos con el medioambiente.
Comprenden y aprecian los textos de carácter informativo de uso frecuente como medios masivos de comunicación que inciden sobre la información y compromiso de la ciudadanía con los problemas ambientales que afectan al entorno.
Proponen posibles soluciones a problemas ambientales concretos y cotidianos.

DESCRIPCIÓN: Los alumnos diseñan y crean un diario ecológico.
nálisis de noticias y producción de textos informativos.
Reflexión crítica sobre los principales problemas ambientales.
Problemas ambientales de la comunidad local.
Conductas positivas que ayudan a reducir los problemas ambientales.
Sensibilización con los temas ambientales relevantes y de los problemas conexos que involucran.
Búsqueda de información en fuentes diversas.
Compromiso y responsabilidad en el trabajo grup

CONTEXTO DE APLICACIÓN: 3º Básico.
REFLEXIÓN CRÍTICA: El trabajo busca iniciar a los alumnos en la producción de textos. Por ende, sabemos que es importante evaluar los aspectos formales de ésta. Sin embargo, no debemos ser coercitivos y desmotivar al niño centrándonos solo en estos aspectos. Debemos valorar y estimular su creatividad e imaginación.
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE:

- Escala de producción escolar

- Coevaluación

LINKS RELACIONADOS:

- Diarios de Chile

¡TODOS PODEMOS SER ESCRITORES!

NIVEL DE APLICACIÓN: NB2 (3° Y 4° BÁSICO)

SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación

OBJETIVOS: Producir textos literarios autónomos significativos simples hasta llegar a los de mediana complejidad de al menos dos parrafos. Respetando aspectos semánticos, léxicos, ortográficos y gramaticales básicos.

DESCRIPCIÓN: En base al video de una canción infantil los alumnos escriben un breve cuento, en donde deben aplicar sus conocimientos literarios. Considerando también aspectos formales como inicio, desarrollo y final del relato pero por sobre todo la imaginacion y creatividad en las formas literarias.

CONTEXTO DE APLICACIÓN: 3º Básico.

REFLEXIÓN CRÍTICA: El trabajo busca iniciar a los alumnos en la producción de textos. Por ende, sabemos que es importante evaluar los aspectos formales de ésta. Sin embargo, no debemos ser coercitivos y desmotivar al niño centrándonos solo en estos aspectos. Debemos valorar y estimular su creatividad e imaginación.

ALGUNOS LINKS RELACIONADOS:

- Manual de Estrategias para Fomentar la Creación Literaria en los Niños.

DOCUMENTO DE EVALUACIÓN ADJUNTO

- Lista de cotejo para evaluar la creación de textos

RECONOZCAMOS LA IDEA PRINCIPAL DENTRO DE UN TEXTO

NIVEL DE APLICACIÓN: NB2 (3° Y 4° BÁSICO)

SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación

OBJETIVOS: Leer diferentes tipos de textos aplicando diversas estrategias de comprensión lctora, siendo capaces de reconocer las ideas principales dentro del texto leído.

DESCRIPCIÓN: A los alumnos se les ofrece una amplia gama de textos literarios y no literarios que deben ser leídos comprensivamente para identificar y reconocer su temática, idea central y mensaje principal del texto.

CONTEXTO DE APLICACIÓN: Actividad propuesta para un tercero básico.

REFLEXIÓN CRÍTICA: El alumno es un lector activo que capta el mensaje de lo leído y es capaz de relacionar, conocer y reconocer su mensaje. Actividad que que potencia y ayuda a desarrollar su pensamiento.

ALGUNOS LINKS RELACIONADOS:

- Literatura e ideas

- Lectura y Comprensión

PARA DESCARGAR MATERIAL DE APOYO HAZ CLIC ACÁ:

- Ejercicios de Selección Múltiples

UN LECTOR QUE COMPRENDE

NIVEL DE APLICACIÓN: NB2(3° Y 4° Básico)
SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación
OBJETIVOS: Los estudiantes leen diferentes tipos de textos y ejercitan destrezas básicas del pensamiento para lograr una lectura eficiente y una comprensión profunda.
DESCRIPCIÓN: Los estudiantes leen diferentes tipos de textos y ejercitan destrezas básicas del pensamiento para lograr una lectura eficiente y una comprensión profunda.
CONTEXTO DE APLICACIÓN: Las actividades propuestas fueron aplicadas a un 4° básico. Cabe mencionar que el material presentado a continuación, debe ser adaptado a las distintas necesidades educativas del nivel y contexto en el que se pretendan trabajar.
REFLEXION CRITICA: El material se relaciona con la lectura activa y participativa del curso en sí. La idea es darles a conocer los diversos tipos de textos y familiarizar a los alumnos con estos.

ALGUNOS LINKS RELACIONADOS:

-cuentos

-Página para el profesor para trabajar la lectoescritura

- El poder de leer


PARA DESCARGAR MATERIAL Y RECURSOS HAZ CLIC ACÁ:

- Escala de producción escolar

- Lectura comprensiva

APRENDO A LEER JUGANDO

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